Evaluación del aprendizaje basado en proyectos

Hoy, una meta importante de la evaluación en el aula es mejorar el aprendizaje y documentar su diseño. La evaluación no es un evento solitario, sino más bien un proceso continuo a lo largo de un proyecto. La evaluación puntual y la continua residen en el centro del aprendizaje basado en proyecto y provee un mecanismo para que los estudiantes demuestren –de muchas maneras- qué es lo que saben. La evaluación se convierte en una herramienta para el mejoramiento más que en una prueba de inteligencia o acumulación de datos. Con evaluaciones puntuales a lo largo de una unidad de aprendizaje, el docente aprende más acerca de las necesidades de sus estudiantes y puede ajustar el aprendizaje para mejorar el rendimiento del estudiante.
Las evaluaciones formativas
Son aquellas que a lo largo de una unidad, los docentes recopilan sistemáticamente información acerca de qué y cómo sus estudiantes están aprendiendo. Escuchan las discusiones de pequeños grupos, observan a los estudiantes ocupados en actividades estructuradas y no estructuradas y hacen preguntas mientras trabajan con ellos. Cuando los docentes involucran regularmente a los estudiantes en la recopilación y revisión de esta información, pueden ayudar a los estudiantes a desarrollarse como aprendices seguros e independientes.

Las evaluaciones sumativas
Aquellas que se dan al final de una unidad o proyecto, pueden proveer información útil si los docentes y los estudiantes le dedican el tiempo para observarlas analíticamente. Los docentes pueden descubrir áreas de insuficiencia a ser abarcadas con mayor profundidad en unidades venideras y con eventuales grupos de estudiantes. Los estudiantes pueden identificar áreas problemáticas y fijarse metas para aprendizajes ulteriores.
La evaluación para las unidades basadas en proyectos, debe ser planificada para:
• Utilizar una variedad de estrategias de evaluación
• Incluir evaluación a todo lo largo del ciclo de aprendizaje
• Evaluar los objetivos importantes de la unidad
• Involucrar a los estudiantes en los procesos de evaluación

Para ayudar a que los estudiantes se involucren en los procesos de aprendizaje, los docentes deben proveer a los estudiantes con:
• Criterios claros por adelantado
• Modelos y lineamientos para trabajos de alta calidad
• Oportunidades para que monitoreen su propio progreso
• Métodos para brindarle realimentación constructiva a los compañeros y para incorporar la realimentación de los compañeros, para mejorar el trabajo
• Tiempo para reflexionar y mejorar sus procesos y productos
• Apoyo para la fijación de nuevas metas para aprendizajes futuros

Consejos para redactar preguntas orientadoras del currículo

Consejos para las preguntas esenciales
• Piense la totalidad de su materia. ¿Por qué los estudiantes deben incorporar conocimientos acerca de esta materia? ¿Por qué la materia es importante? ¿Por qué debería importarles a los estudiantes?
• ¿Qué gran concepto intenta usted revelar? ¿Qué deben recordar los estudiantes dentro de cinco años?
• ¿Sus programas oficiales de estudio tienen conceptos generales para trabajar y desarrollar?
• ¿Cómo podría lograr que el contenido de su currículo sea personalmente significativo para sus estudiantes? ¿Qué influencia tiene la materia en la experiencia de los estudiantes?
• Redacte las preguntas primero en lenguaje adulto para capturar los conceptos esenciales y luego escríbalas nuevamente en un lenguaje apropiado para los estudiantes.
• No se preocupe inicialmente por el estilo. Enfóquese en la lluvia de ideas. Evite las preguntas que piden definiciones o la comprensión de un proceso sencillo.

Consejos para las preguntas de unidad
• ¿Por qué es importante el contenido en esta unidad? ¿Por qué debe importarles a los estudiantes? ¿Cuál es el valor de estudiarlo?
• ¿Qué desea que los estudiantes recuerden de esta unidad? ¿Cuál es el gran concepto que está tratando de revelar en la unidad? ¿Cuál es el concepto básico para la comprensión de la unidad?
• ¿Cuáles preguntas abiertas-cerradas efectuaron o analizaron los estudiantes anteriores cuando pasaron por esta unidad?
• ¿Cómo quieren los estudiantes procesar los nuevos contenidos? ¿Cómo van a hacer las relaciones y ampliaciones y obtener conclusiones sobre lo que están aprendiendo?
• Durante el proceso de la unidad, ¿cuándo estarán listos los estudiantes para preguntar y responder preguntas importantes?

Consejos para las preguntas de contenido
• ¿Cuáles son algunas de las preguntas cortas para examen que usted considera que los estudiantes deberían responder satisfactoriamente al final de esta unidad?
• Las preguntas de contenido no deben ser demasiado largas. Además, deben tener una sola respuesta correcta o un pequeño grupo de respuestas correctas indiscutibles.
• ¿Cuáles preguntas específicas deben ser capaces de responder y comprender los estudiantes para responder a las preguntas generales de la unidad

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS EFECTIVOS

Es todo un reto el aprendizaje basado en proyectos

El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de enseñanza centrado en el estudiante. Desarrolla destrezas y conocimiento del área de contenido a través de una tarea ampliada, la cual promueve en los estudiantes la investigación y una auténtica demostración de los aprendizajes, en productos y rendimientos. Está dirigido por preguntas relevantes orientadoras del plan de unidad, que une los contenidos del plan de estudios y el pensamiento de orden superior, a contextos del mundo real.

Las unidades basadas en proyectos incluyen diferentes estrategias de enseñanza para involucrar a los estudiantes, independientemente de sus estilos de aprendizaje. A menudo, los estudiantes colaboran con expertos externos y miembros de la comunidad para responder preguntas y adquirir un significado más profundo del contenido. La tecnología se utiliza para apoyar el aprendizaje; a lo largo de todo el proyecto se hallan incluidos múltiples tipos de evaluación para asegurar que los estudiantes produzcan un trabajo de alta calidad.



Características de Proyectos

Hay muchos tipos de proyectos que se implementan en las aulas. Los proyectos efectivos equilibran el nivel de control del estudiante con la estructura planeada por el docente, la cual dirige y enfoca el trabajo del estudiante. Las siguientes características ayudan a definir unidades efectivas, basadas en proyectos.
1.Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje.
2.Los proyectos se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje acorde con los programas oficiales de estudio.
3.Las preguntas orientadoras del plan de unidad conducen los proyectos.
4.Los proyectos se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje acorde con los programas oficiales de estudio.
5.Los proyectos involucran múltiples tipos de evaluaciones continuas.
6.El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
7.Los estudiantes demuestran conocimiento a través de un producto o desempeño.
8.La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes.
9.Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
10.Las estrategias pedagógicas son variadas y apoyan múltiples estilos de aprendizaje.

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A medida que experimenta en este espacio, piense en las posibilidades de colaboración y aprendizaje en el aula.

¡Que disfrute el blogeo!

Bendiciones,

Virginia